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营销策划咨询公司分析会:有了起跑线,孩子就知道怎么跑了吗?



日期:2019-09-10 12:59
  6月24日,丁伟博士的文章“不要让孩子在起跑线上输,可能让孩子输到终点线”,评论很热情,并且有很多不同的意见,反映了公众对此的关注。这个问题。提交人回答了丁先生的上诉,但他不能完全同意他的论点。然而,事实越来越明确。由于篇幅限制,本文仅讨论一个问题:如何使用起跑线?
 
  作者对“不要让孩子在起跑线上失败”的旗帜感到反感。从本质上讲,这个口号是一瓶新的老酒,主张应试教育。更为极端,它遵循科举的“国粹”传统。其目的实际上类似于“学习和善良”。 “老虎爸爸”和“老虎妈妈”让孩子们在学校里努力学习。他们还安排了周末和假日无法阅读的课程。他们没有问孩子们是否对此感兴趣,他们是否感到厌恶,以及他们是否真的受益。
 
  正如丁先生所说,在这个旗帜下,许多孩子“没有自由,没有空间,没有自我,没有尊重,没有爱”。我再加一句话,我没有童年。他们所学的只是死记硬背,人们阴云密布,他们养成了非常糟糕的学习习惯,他们的脑力不好;他们缺乏好奇心,他们理性思考,自学和解决问题的能力已成为内心的不断损失。数据电脑!
 
  在存储理论方面,人们比正在发展得越来越快的计算机要好。如今,人工智能从“测试”的角度通过了着名学校的考试。迫使孩子走这条路,除了填补学校的钱包,摧毁孩子的心灵,剥夺孩子的童年,我不知道还有什么其他的作用。
 
  本文不想过多重复丁和评论家的论点。我只想从培养孩子的兴趣,好奇心和理性思考的角度,加入作者自己的课程和阅读脑科学家传记的灵感。一起讨论。
 
  规则和利益
 
  如果你没有看到口号“不要让孩子在起跑线上输掉”背后的实际内容,那么看起来没有错。虽然我们可以说生命不是百米跑,但是长征,起跑线上的慢启动并没有起到决定性的作用,但跑步起跑线也不能错。甚至连丁文的800米跑的女学生从一开始就冲刺,最后跑了一个姓,这只表明她在起跑线上跑得不好,所以虽然它似乎开始领先,但是实际上在起跑线上输了。
 
  此外,人类发展还处于关键时期,儿童和青年正处于这一关键时期。当一个人出生时,大脑中的神经元之间的联系就会减少。在随后的阶段,连接迅速增加,直到达到峰值。后来,按照“使用和撤退”的原则,将加强一些联系,同时加强一些联系。减弱甚至消失。
 
  这是大脑的可塑性。虽然这种可塑性可以伴随着一生,但是少年和童年时期是最具延展性的时期。一旦确定了某种确定性,以后需要花费很多精力才能进行更改。因此,如果你只是从字面上看它,“不要让孩子在起跑线上输掉”并没有错。确实有必要运行起跑线。问题是如何运行起跑线?我怎么能不在起跑线上输?
 
  学者们所鼓吹的这一套实际上塑造了极其恶劣的学习习惯,阅读了孩子们的坏脑,只知道书中的结论。他们不知道这些结论是如何产生的,无论这些结论是否合理。实际上不会应用。人们蒙上阴影,摧毁了好奇心和质疑的精神。因为时间花在问题和阅读课程的海洋上,失去了与小伙伴沟通和合作的机会,缺乏体育锻炼和丰富多彩的生活,影响孩子的情商和社交技巧,但在未来很可能是孩子在起跑线上迷路了。“
 
  这让我想起了美国物理学家和诺贝尔奖获得者费曼在巴西大学任教的经历。当他到达时,他发现了一个“奇怪”现象,也就是说,如果你完全按照教科书的内容问学生问题,他们可以回答问题,但只要他们改变一点,即使他们基本上是在问同样的问题时,他们惊呆了。它变得阴云密布。原因是听完课后他很清楚。
 
  教授慢慢地在大厅里说道:“如果……在两个物体上……加上相等的时刻,并产生……相等的加速度…那么这两个物体被认为是等价的。”学生坐在下面拼命记住。但教授没有给出一个实际的例子来解释这段经文的含义。例如,如果重物悬挂在门上,推门是比较费力的,但如果在门轴附近悬挂相同的重量,则将其向上推,省力。
 
  下课后,费曼问一个学生:“你用什么来记下你的笔记?”
 
  学生回答:“我以前学习,我必须参加考试。”
 
  “怎么测试?”
 
  “这不难,我可以告诉你一个问题。”他看着那张纸条说:“两种物体有什么相同的东西?”答案是:'如果对两个物体施加相同的扭矩以产生相同的加速度,那么这两个物体是等价的。'“
 
  费曼明白,虽然他们能够通过考试,但除了他们所诵读的内容之外,他们没有学到任何东西。 当我向我的一位同事讲述这个故事时,她微笑着说:“我以为这只是我们学校的学生!”
 
  我的一位朋友Karl Scchlagenhauf在一本关于不同类型学生的书中写道:
 
  我的一位老师Hans Linde根据他们的方向将学生分为两类。他称其中一个为“System-Leister”,另一个称为“Interessen-Leister”。规则是根据某个系统(可以是学校,大学或其教授所在的学校)的规则来完成的。
 
  兴趣小组只对他在某个领域发现的谜题感兴趣。他想知道如何解决问题,以及为什么。当他找到答案时,他非常高兴。追求高分的规则,他也想找到一个美好的未来。能够发表科学或自然的文章是他的最终目标。
 
  就像所有理想的分类一样,永远不会有纯粹的某种情况。事实上,总有两者兼而有之。在他的分析中,林德找到了一个经验规则来区分这两类人,这对我来说非常有用。该规则在学校的所有课程中都有很高的分数。通常所有科目都是A(德国1)。
 
  他们正在努力取悦他们的老师和父母,忙碌而雄心勃勃。当他们不喜欢某个主题或没有这方面的才能时,他们会努力弥补。他们的目的不是让人失望而且得分高。他们不关心他们是否真正掌握课程内容,只要他们通过考试并获得好成绩。教师一般喜欢这样的学生。
 
  感兴趣的特征是高分和低分,如数学和物理等1,等等,但英语是5,依此类推。他们的目的是理解和掌握一个主题,无论他们觉得无聊。当他们解决一些难题并成为特定问题的专家时,他们很高兴。他们不想浪费时间在无聊的事情上。
 
  老师认为他们是愚蠢的……当费曼抱怨学生的学业态度高分但没有什么可以掌握时,他肯定会提到典型的规则。
 
  我们的老师和家长一般都喜欢这些规则,并担心这些兴趣。事实上,许多对信息技术做出重大贡献的人都是利益集团。这是众所周知的例子,比尔盖茨大学辍学并取得了一个重要的产业。我并没有完全贬低规则。如果他们根据他们正在阅读的课程的理解得分高,当然这是一件好事,但如果你像费曼笔中的巴西学生那样取得高分,那不仅无用,而且有害。
 
  不幸的是,我们现在“不让孩子在起跑线上输掉”的倡导者提倡培养后者。
 
  我相信“兴趣是最好的老师”。如果孩子对某个领域感兴趣,那么他将自己学习,而不是其他人。我认为对于孩子们的规则和利益,不要批评,而是引导。普通学生不应该如此重视分数,而是要真正了解他们学到了什么,培养对某些领域的兴趣,以及开展更多的课外活动。
 
  对学校感兴趣的学生不应该放弃他们不喜欢的课程,而是像丁老师在他的文章末尾所引用的Feinman的话:“努力做你最喜欢的事。也试着去保持不要为其他科目获得零分,只要你能穿过天空。“在目前的教育体制下,我们应该更多地强调“利益”。
 
  各种起跑线
 
  如今人们经常抱怨社会教育资源的不公平分配,这确实是一个问题。但我们曾经问过自己我们自己如何提升自己的水平?我们是否成功运行?我们开心吗?我们如何教育孩子?
 
  我们一直在关注孩子的兴趣,培养孩子的兴趣,激发孩子的好奇心并问为什么?
 
  我们迫使我们的孩子只知道如何在不寻求解决方案的情况下追求高分。我们曾经强加过我们的意志并且不喜欢我们的孩子吗?
 
  我们有没有为孩子们创造条件阅读很多“小书”,并观察孩子的兴趣来引导他们?
 
  我们一直关注让孩子们与更多的社会保持联系,我们与朋友们有一点接触。
 
  ……
 
  这些问题让我想起了几位大科学家的父母和成长。
 
  1967年诺贝尔奖获得者的父亲Haldan Keffer Hartline是一位热爱生物学的自然科学老师,他的办公室墙上挂着美国生物学家和地质学家Luis Agassis。路易斯阿加西斯的格言 - “学习自然,而不是书本”。
 
  他的母亲也在同一所学校教英语,也是业余园丁和植物学家。父母双方的爱好使他从小就热爱大自然。当他还是个孩子的时候,当他的父亲带着学生到郊区进行实地观察和收集标本时,他总是带他去听父亲介绍学生。从而培养了孩子对大自然的热爱。父子俩成为好伙伴,经常一起去远足,收集和观察。后来,他深情地称他的父亲为“我的第一位也是最好的老师”。
 
  美国神经科学家Rama Chandran(绰号Rama)出生于印度南部的一个知识分子家庭。他的父亲是一名工程师和外交官,他的母亲是一名数学家。父母们为儿子的教育付出了很多努力,但这绝不是一个血腥的“老虎爸爸”和“老虎妈妈”的风格。相反,他们仔细观察了他们儿子的爱好和兴趣。
 
  拉玛从小就对科学非常感兴趣。在八九岁时,他开始收集化石和贝壳,对分类学和进化着迷。后来,他们对化学着迷,并在他们家的楼梯下建立了一个小型化学实验室。当拉玛还是个孩子的时候,他还是个孩子,问为什么,尤其是一些不寻常的现象。在十二岁的时候,他读了一篇关于美国西部的文章,这本质上是一种猿类,但进化使其保持在水生幼虫阶段。
 
  通过停止变态,水中的性转移,它们仍然是痰(而不是像蟑螂或青蛙一样转化为肺)。当他读到他可以通过给他们变态激素并将它们归还给从过去进化而来的垂死祖先的祖先而变形时,这是一个巨大的惊喜。
 
  难道这不像是要扭转复活早已消失的史前动物的时间吗?他知道蝾螈体不能不能不能在失失失去失去失去失去失去失去失去失去失去失去失去失去失去失去失去失去失去失去失去失去失去失去失去失去失去失去失去失去失去失去失去再生的能力,青蛙没有。如果你使用适当的荷尔蒙混合物,你能把人变成直立的祖先吗?你看,一份简单的报告引起了他的想象,并且出现了许多问题和猜测,这使他对生物学着迷。
 
  虽然上面提到的两位科学家没有上过任何课程,但他们仍然可以认为他们在起跑线上获胜。但正如我们之前所说,生命不是100米冲刺,而是长征。有些科学家甚至是“有问题的青少年”,或者在童年时代无法进入小学,但最终他们已成为一代大师。
 
  神经科学之父SantiagoRamónyCajal出生于西班牙边境城镇的一个医生家庭。他的父亲是解剖学老师。他从小就不是一个乖巧的孩子。他在学校非常不听话,喜欢恶作剧,比如向人们扔石头。此外,他没有受到尊重,他的成绩非常差。他还被指控逃学,被迫转学。十一岁时,他被监禁了几天,因为他用自制火炮砸碎邻居家的门。
 
  事实上,他并非完全没用。他在绘画,艺术和体操方面表现良好,但他的父亲对此视而不见,并没有培养他的能力。他的父亲可能只看到了自己的劣势,曾经希望他成为鞋匠和理发师的学徒,试图培养他儿子的纪律和稳定性。
 
  后来,我可能持有“死马作为活马医生”的心理。我的父亲带他去进行解剖学研究,希望能引起他对医学的兴趣并继承他父亲的生意。谁知道这是一次殴打,引发了他对绘画的直觉,他被骨骼所吸引,这成为他生命中的转折点,走上了医学研究的道路。他的艺术天赋帮助他将从显微镜看到的神经细胞绘制成生命(他的时间里没有显微摄影术,他观察到的一切都是由观察者自己绘制的)。
 
  Cahal笔中不同形式的听觉皮层中的各种类型的神经元。在图中可以清楚地看到细胞体和从其发出的树突和轴突。
 
  在艺术家庭中也有科学大师,但孩子们的志愿者不是艺术,而是科学。虽然父母有点失望,但他们仍然尊重孩子的志愿服务。一个突出的例子是记忆研究的先驱,布伦达米尔纳。
 
  米尔纳出生于英国曼彻斯特的一个艺术家庭。他的父亲是曼彻斯特卫报的音乐评论作家。他的业余爱好者喜欢园艺,房子矗立在一个大花园里。
 
  他还为教堂演奏了管风琴,由于他出色的才能,他在德国学习了4年。除了音乐训练,他的大部分都是自学成才,他认为当时的正规教育扼杀了创作精神。她的母亲原来是她父亲的学生,跟着他学唱歌。在这样一个艺术家庭中,令父母失望的是他们唯一的女儿没有“艺术细胞”。
 
  然而,他们仍然接受这个事实,并没有强迫她学习下棋和绘画。父亲教她数学,莎士比亚和德国人。房子里有一个图书馆,里面摆满了散文和诗歌。小米尔纳陶醉了,但没有与科学有关的书。
 
  当她8岁时,米尔纳的父亲突然去世了。她的母亲把她送到女子学校学习。她父亲教给她的自学能力让她在很多科目中都名列前茅。那时,英国中学是一个文科学科。因此,当她15岁时,她必须决定她是文科学生还是理科学生。她认为,如果需要,可以随时学习外语和文学,但如果她还年轻的话。不学习科学,以后学习为时已晚,所以她选择了科学。
 
  她的班主任非常生气,因为她觉得米尔纳已经这样做了。将来很难申请牛津大学或剑桥大学的奖学金。虽然她的母亲也想让她学习文科,但她仍然支持女儿的志愿服务。这确实是一场战斗,但结果她获胜,获得奖学金进入剑桥,并走上了科学研究的道路。
 
  说到起跑线,最令人钦佩的科学大师可能是中国脑科学创始人响通的院士。张向彤的父母是贫穷的农民,不懂一个大人物。由于家境贫寒,张向彤直到14岁才进入小学一年级,但他在两年内完成了所有小学课程。在北京大学预备课程的前两年,为了谋生,在一年半的时间里,他没有去北京大学上课,而是全职担任导师,只是依靠对学生发送课本进行自学,并通过帖子打开问题。完成教育。 [7]毫无疑问,他强烈的学习欲望,他的爱和高度的自学能力使他成为了他。他想要学习,而不是想要他学习的父母。
 
  所以我认为没有标准的起步模式,但也有一些共同的特征,即对科学的热爱,无限的好奇心以及坚持不懈和坚持不懈的精神。
 
  一个好的启动方法应该不是迷信的权威,敢于思考,善于思考,通过实践证明或伪造原始观念,善于提问和善于自学。从这个角度来看,可能有一些道理“不要失去起跑线” - 父母应该关注孩子的兴趣,让他们广泛接触新事物,阅读各种书籍,培养兴趣和好奇心。
 
  如果一个孩子对数学特别感兴趣,那么在奥运会上训练他并不是一个“万无一失”,但可能会产生一个“着名的数学教授”。 “所有邪恶”是指孩子是否对他们不读的课程感兴趣。根据目前的倡导者“不要让孩子失去起跑线”,有无尽的辅导,没有乐趣,没有好奇心,没有自由,一切都是由父母和老师安排的,他们不会自学。结果可能是终点线丢失,甚至终点线都没有。
 
  最后,丁老师说:
 
  “在高压下学习,我可能不会学习如何学习。如果我觉得长大后我无事可做,我讨厌父母,责怪我的老师。就像那些安排婚姻的中国老夫妻一样,我有对父母的生活和媒体的怨恨。“。”
 
  当然,我联系的面孔有很多局限性。我只参与科学家的才能之路。其他行业必须不同,但总有一些共同点。我对“万英灵雪”持怀疑态度。当然,我的想法不太可能是“一体化”。
 
  我们想要什么样的老师?
 
  当诺贝尔奖获得者GeorgvonBékésy在瑞士上大学时,有一件事给了他非常深刻的影响。一旦伯尔尼大学的一位教授讲课,他向学生们展示了如何用氨水制造肥料。整个过程非常复杂。在他解释了整个过程后,他打开了设备。出于某种原因,整个设备立刻爆炸,所有的瓶子都坏了。幸运的是,没有人受伤。
 
  一般来说,在解决了这个问题之后,可以在下一课中重复实验,或者根本不进行实验。但老师的态度完全不同。他只是向学生们道歉,并开始在现场重建整个设备。学生可以看到他的工作方式,如何将不同的部分连接在一起,学生们总是在思考他上次犯错的地方。
 
  铃声响起,课堂时间到了,但即使在下一堂课的钟声之后,他也没有停止工作。学生很着迷,没有人想离开。大约两个小时后,他再次为设备做好准备,并且工作正常。
 
  从这位教授那里,贝基意识到他不必为失败而沮丧。他后来回忆说:“我生命中最重要的经历之一就是我发现犯错误,甚至是一个大错误,并不总是没有。如果一个人足够聪明并犯了错误,他总是可以从中吸取经验教训。错误改善他的工作方法。“
 
  在他的晚年,他的实验室曾因战争和火灾而变成灰烬,但他被重建了。他后来说:“如果有人问我来自哪里,我会回答在化学装置爆炸后立即重建的教授。”
 
  对于他理想的老师,他说:
 
  “我曾经喜欢阅读百科全书和被告知的事实。百科全书帮助我意识到,如果我们只把事实填满我们的思想,我们仍然无能为力。所以,我终于得出了一个结论:阅读百科全书不是学习科学的方法,因为即便是最好的也只能给出一个总结。
 
  但要了解本摘要的摘要和实际应用,还有很长的路要走。由于事实不是很重要,我觉得老师真正应该做的是指出某些方向。我们可以开始自己的大脑。所以老师不能教我们太多。 ”
 
  他真正应该教给我们的是对工作的热爱,使我们对某些领域保持兴趣。我总是以这种方式看待我的老师,我不想从他们那里学到事实。我只是想知道它们是如何工作的。如果教师(特别是大学教师)不能教学生如何学习,那么他就无法给学生任何有用的想法。这是因为学生在工作中使用的事实通常总结在课堂上。事实是不同的。
 
  但是,一生中真正重要和有用的是工作方法。这就是为什么我只对这种方法感兴趣。这当然会给教学方法带来很多困难,因为很难检查学生是否知道如何思考。如果您只检查学生是否知道事实,这很容易且评分很高。因此,今天的整个评估体系存在很大问题,因为与20年前相比,我们的思想充满了越来越少的有价值的事实。当然,每个人都必须学习并了解一些基本事实。
 
  他的文章对今天的信息爆炸特别重要。事实上,除了最基本的知识外,我们只使用我们在学校学到的少量知识。相反,由于科学技术的迅速发展,我们在工作中使用的大部分知识都不是从学校学到的。我们必须学习我们在学校从未听说过的新知识。
 
  遗憾的是,今天许多地方的应试教育仍然充满了学生们的大量事实。作为孩子“第一任老师”的父母应该考虑如何教育孩子吗?根据我的无知,我担心父母应该先反思自己,不要对孩子施加错误的设定。
 
  简短的结论
 
  我不是教育专家,也不是“成功人士”。写这么大的话题有点压力。但是,因为我也练习了那种我不想在起跑线上失去的学习方式,我可能是一位前学者,而且我是这种教育的受害者。对于如何成为一名人才,虽然经验不足,但教训更多。
 
  我有时会认为,如果我不是学校,家庭或社会,我会鼓励我走这条道路。如果在我的童年时代,我的老师告诉我我现在意识到的真相,我的生活可能会更加幸福,也许我可以为社会做出真正的贡献。
 
  所有这一切对我来说当然有点晚了,但我看到还有很多孩子还在走我走过的老路,更不用说,我忍不住呕吐出一个令人心碎的街区。虽然我不敢说我??认为这是正确的,但至少年轻人或父母可能会考虑这个问题。不要一直走到黑色。
 
  我不能说我是一个成功的父亲,我养育了一个好孩子。但是因为我对我的起跑线有所反思,所以我从未强迫女儿从学校回来完成作业。我仍然需要依靠教学辅助工具。只要作业不低于中等水平,我从未要求她取得第一名。当然,当时没有补习班,导师很少。因此,在完成家庭作业后,她可以有足够的时间阅读各种免费书籍并与孩子们一起玩耍。
 
  在这种轻松的氛围中,虽然她不是学生,但她也成功完成了学业并做了自己喜欢的事。在工作之后,我一直在自我学习自己缺乏知识,阅读,并有广泛的兴趣和好奇心。令我高兴的是,她回忆起她的童年对我们并不满意。当时她感到非常高兴,现在她并不觉得一切都不如人。
 
  孩子的生命是他们自己的生命。只要他们感到满足和快乐,父母为什么要强加他们渴望的野心或者他们年轻时未能实现的目标呢?虽然有成功人士在老虎和老虎的严格教育下耕种的例子,但他们却被中国的老虎和老虎所喜爱,但也有人用它们剪头发,或射杀导师和炸弹。经验教训,但很少有人回顾。
 
  我希望我们的后代不会成为一个存储无数知识的计算机,而是一个拥有正常智商,情商,健康活泼,充满好奇心的快乐一代。为了防止我们的孩子在起跑线上失败,我认为家长和老师应该首先清楚地思考如何引导他们的孩子从起跑线开始。如果他们没有经验,他们至少应该反思自己的课程。
 
  如果父母和教师本身都是丁批评的群体的信徒,既不总结经验也不学习经验;既不学习也不思考,很难期望孩子不要在起跑线上输球。这就好像研究型大学的教师不自己做研究,他们怎么知道如何做研究,而且仅仅通过准备课程来教授科学人才是很困难的。
 
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